Гуманитарный проект государственного учреждения образования «Улльская средняя школа Бешенковичского района имени Л.М. Доватора»

ищет спонсоров

Цель проекта: Создание сенсорной комнаты в учреждении образования с целью комплексной коррекционной помощи детям с особыми образовательными потребностями

К сожалению, количество детей с ОПФР с каждым годом увеличивается и важно обеспечить детям с особенностями в развитии особую образовательную среду.

Ребенок с особенностями психофизического развития – это ребенок, у которого наряду с общими для всех детей образовательными запросами есть особые потребности, удовлетворить которые можно только в условиях специального обучения.

В текущем учебном году в ГУО «Улльская средняя школа Бешенковичского района имени Л.М. Доватора» обучается 73 учащихся. Из них – 6 учащихся с особенностями психофизического развития. Среди них дети с нарушениями психического развития (трудностями в обучении), нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, аутизмом. 5  – это дети, воспитывающиеся в детском доме семейного типа, 3 учащихся – дети-инвалиды.

Актуальность проекта: С самого рождения дети гармонично развиваются только при условии постоянной стимуляции ощущениями собственного тела и окружающей среды. Коррекция сенсорных нарушений позволяет сбалансировать возможность центральной нервной системы обрабатывать внешние стимулы. Специальным инструментом педагога, необходимым для качественной коррекции сенсорной интеграции, является сенсорная комната, как правильно организованная развивающая среда.

Сенсорная комната в школе – это профилактическое средство школьного переутомления. Это комната, в условиях которой создаётся ощущение безопасности и защищённости, снижается беспокойство и агрессивность, снимается нервное возбуждение и тревожность, что очень важно для коррекции эмоционально-волевой сферы детей, например с аутизмом, с ДЦП, которые обучаются  в нашей школе. Сенсорная комната – это место проведения специальных занятий, на которых ребёнок выполняет упражнения с использованием оборудования, что позволяет развивать и корригировать нарушенные функции. Формируя сенсомоторную интеграцию ребёнка, педагог строит диалог с ним вокруг игр, выбранных ребёнком. Такое частично структурируемое взаимодействие ребёнка с взрослым, предполагающее чередование спонтанных движений и движений, выполняемых по заданию взрослого, очень важно для развития эмоций, мышления, речи и связей мозга с телом.

Будем рады сотрудничеству!

Humanitarian project of the state educational institution «Ulla high school of Beshenkovichi district» is looking for sponsors

Project aim: creation of a sensory room in an educational institution with the aim of providing comprehensive correctional assistance to children with special educational needs

Unfortunately, the number of children with special psychophysical development is growing every year, and it is important to provide a special educational environment for children with developmental disabilities.

A child with special psychophysical development is a child who, along with the educational needs common to all children, has special needs that can be satisfied only within the conditions of special education.

This school year, 73 students are studying at the «Ulla high school of Beshenkovichi district». 6 of them are students with special features of psychophysical development. Among them are children with mental development disorders (learning difficulties), disorders of the musculoskeletal system, autism. 5 children brought up in a family-type orphanage, 3 students - disabled children.

Project relevance: from birth, children develop harmoniously only if they are constantly stimulated by the sensations of their own body and the environment. Correction of sensory disturbances allows to balance the ability of the central nervous system to process external stimuli. A sensory room, as the properly organized developing environment, is a special tool of a teacher needed for the qualitative correction of sensory integration.

The sensory room at school is a preventive means of school overwork. This is a room where the sense of security is created, disturbance and aggressiveness are reduced, nervous excitement and anxiety are removed. This is very important for the correction of the emotionally volitional sphere of children, for example, children with autism, with cerebral palsy, who study at our school. The sensory room is a place for special classes where the child does exercises using equipment, which allows him to develop and correct impaired functions. Forming the sensorimotor integration of the child, the teacher builds a dialogue with him around the games chosen by the child. Such partially structured interaction of a child with an adult, involving alternation of spontaneous movements and movements performed after the instructions of an adult, is very important for the development of emotions, thinking, speech and brain-body connections.

We will be glad to cooperate!